教育科学方法论（一）(05939) - 题库学习平台

指导教育科学研究的最普遍的方法论是（）。

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类比是一种由个别到（）的推理方法。

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单纯随机抽样一般利用（）进行。

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常用的记录方法有评定等级法、呈现频率法和（）。

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按照研究层次，教育实验可分为因素型实验和（）。

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教育比较法的基本特征是广泛性、历史性和（）。

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推论统计主要包括两个方面的内容，即总体参数的估计和（）。

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教育科学研究所属的研究范畴是

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以分析事物未来发展的前景和趋势为目的的是

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在其著作《工具论》中创立了形式逻辑的是

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研究教育不仅要看到现在，还要考虑到过去和未来，要历史地、发展地看问题。这反映了教育科学研究方法论的什么观点？

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所有人都会死。苏格拉底是人，所以苏格拉底会死。这种思维方法是

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凡是那些对构成教育科学理论体系具有全局性影响的核心概念、基本范畴和基本原理等突破性研究课题都属于

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据美国科学基金委员会等的调查统计，一个科研人员用在一个科研项目中研究图书情报资料上的时间，占全部科研时间的

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人类在各种社会实践活动中直接形成的，并具有保存价值的原始文献资料是

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揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种较复杂的重要假设是

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把总体中所有的个体按与所研究事物的性质或特征毫无关系的任意中性标识顺序编号，然后按确定的间隔抽取个体，这种抽样方法称为

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凭借人的器官，由观察人员到现场对观察对象进行直接感知，获得研究材料的方法是

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要求观察人员不以消极、被动者的身份进行观察，而要以积极主动的态度进行观察，确保观察能够真正全面的揭示事物发展的本来面貌。这是教育

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针对不同类型的教育对象、不同性质的教育现象之间的相似性和差异性进行调查的方法是

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