教育科学方法论（一）(05939) - 题库学习平台

文献综述

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研究假设

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教育研究方法

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理论联系实际原则

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多学科性

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研究：

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按文献不同的载体形式和记录技术，可以分为（）、印刷型、缩微型、电子型和视听型。

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质化研究方法包括：历史研究、（）、逻辑分析、内容分析、实地考察和个案研究等方法。

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按取样范围的不同，教育调查研究也可以分为全面调查、（）、抽样调查。

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信度是效度的必要条件，但不是（）。

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误差两种形式：系统误差和（）。

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评分者信度适用于命名量表、顺序量表、（）和比率量表。

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根据实验目的的不同，可将教育实验分为探索实验、改革实验与（）三种。

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根据实验自变量的多少来分，教育实验分为单因素实验和（）。

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统计学中将研究对象的全体称为总体。组成总体的基本单元称为（）。

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位于一个数列中间位置的那个数是（）

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根据实验场地的不同，可把实验分为实验室实验和（）两种。

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美国教育实验研究专家布拉切特和格拉斯于1968年发表了（）即总体效度和生态效度。

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随机变量依其性质不同，可以分为称名变量、定序变量、（）、等比变量。

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根据数据是否具有连续性分为离散型数据和（），对于不同的数据应采用不同形式的频数分布表。

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