在认知阶段，小学生对数学知识有所理解并形成表象以后，能够有效地利用适当的“刺激与反应”方式，将这些数学知识联结起来，形成解决问题

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• 在教学活动中，课程的载体是（ ）。
• 数学问题构成的三要素是（ ）。
• 依照数学问题提法的意义是否正确，数学问题的条件是否充分，还可以把数学问题划分成（ ）。
• 根据人的学习和动物学习的质的差异，可以把学习分为（ ）。
• 接受学习和发现学习的划分依据是（ ）。