下列不属于传统小学数学课程内容的有( )

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• 数学思维的核心是（ ）
• 教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（ ）
• 小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是（ ）
• 我国数学家（ ）计算圆周率，要比欧洲早一千多年。