对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )

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• 布鲁纳认为儿童最好的认知发展序列是（ ）
• 数学思维的核心是（ ）
• 教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（ ）
• 小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是（ ）
• 我国数学家（ ）计算圆周率，要比欧洲早一千多年。