学前教育心理学(28044) - 题库学习平台

西方教育心理学独立的标志是（）

发布时间: 2024-11-06 01:45 浏览量: 0
教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的（）

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从认知心理学知识分类的角度将教学专长分为三类的是

发布时间: 2024-09-04 19:34 浏览量: 1
舒尔曼认为是教学中最为重要的知识是

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最早进行教师知识基础研究的是

发布时间: 2024-09-04 19:34 浏览量: 1
认知心理学家研究专门领域的知识时经常采用的方法是

发布时间: 2024-09-04 19:35 浏览量: 2
根据测验发现，随着教龄的增加，教师的一般教育效能感的趋势是

发布时间: 2024-09-04 19:35 浏览量: 1
认为对知识具有浓厚兴趣并以追求知识获得满足的学生们喜欢的教师与教师的热情程度无关的是

发布时间: 2024-09-04 19:35 浏览量: 1
表明当学生把他们的教师看作富有同情心时，课堂内学生之间更能分享喜爱和感情的是

发布时间: 2024-09-04 19:35 浏览量: 2
所罗门等人1964年的研究表明，与学生的知识学习有显著相关的是

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学生希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征，是因为他们把教师看成是

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首先运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为的是

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对教师心理特征的研究首先涉及的分析是

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简述加涅对教学专长分类的具体内容。

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简述舒尔曼提出的教师的知识结构的具体内容。

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简述评定专家型教师的基本标准。

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简述对专家型教师的界定方法。

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简述“教师角色”的含义。

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根据班杜拉的理论，阿希同把教师的教学效能感分成两种，即一般教育效能感和_____。

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自我效能包括两个成分，即_____和效能预期。

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