教育科学研究方法（二）(00456) - 题库学习平台

凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做( )

发布时间: 2024-08-06 21:19 浏览量: 1
在取样的基本方法中，分层随机取样也叫( )

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在历史研究法的运用中，确定资料的真伪或真实性的评论被称为( )

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全结构式教育观察运用、施行的情境是( )

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在设计问卷时，经常采用的问题设计形式是( )

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采用单组后测设计进行教育实验分组设计时，作为实验处理效应的是( )

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教育理论研究的基本过程之一是形成理论体系并进行检验，其中对理论的外部检验是指( )

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判定定性研究内在信度的标准主要是研究的( )

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在定性分析的效度检验方法中，对同一问题从多个不同角度、不同看法得来的结果进行比较分析，以获得最大的一致性的方法是( )

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定性资料分类法大致有两种，其中一种方法是以事物的多种内在属性为标准进行分类。这种分类方法是指( )

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数据资料类型中层次最高，几乎可适用于任何统计分析方法的数据资料是( )

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一般来说，基础理论研究成果更多地表现为( )

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一项教育科研成果有三个方面的含义，即以研究活动作基础，是一项增殖的知识产品以及( )

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研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（　　　）

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在教育研究中，回答“为什么”的问题的研究属于（　　　）

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观察计划的主要内容包括活动的时间安排、观察场地的布置和分配、观察人员与被观察者的安排以及（　　　）

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教育史料的鉴别考证方式除年代、地点、作者考证外，还包括有（　　　）

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依据测量层次，一般可把测量调查划分为四个层次，即定名测量、定序测量、定距测量以及（　　　）

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分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（　　　）

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首次提出“实验科学”概念的是（　　　）

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